Το πότε λέμε ότι κάποιος είναι αναλφάβητος και πότε όχι, είναι πιο πολύπλοκο σε σχέση με παλιότερα.
Σίγουρα όποιος δεν ξέρει καθόλου γραφή, ανάγνωση και αριθμητική θεωρείται αναλφάβητος. Μήπως όμως κάποιος που δεν μπορεί να χειριστεί καθόλου υπολογιστή δεν πλησιάζει και αυτός τον αναλφαβητισμό; Κάποιος που βλέπει μια εικόνα που δεν είναι φωτογραφία (όπως επεξηγηματικά σκίτσα στις εφημερίδες ή απεικονίσεις των οργάνων του σώματος) και δεν τις καταλαβαίνει είναι επίσης αναλφάβητος. Σήμερα μιλάμε για οπτικό και τεχνολογικό αλφαβητισμό που πρέπει να αναπτυχθούν στο σχολείο. Βέβαια οι δύο αυτές έννοιες συνδέονται μεταξύ τους (ο τεχνολογικός αλφαβητισμός εξάλλου είναι ένα σημαντικό εργαλείο σε όλα τα πεδία).
Από μικρή ηλικία τα παιδιά είναι εκτεθιμένα σε πολύτροπα περιβάλλοντα (με κείμενα, εικόνες, βίντεο, μουσική κ.α.) και όταν αρχίζουν το σχολείο μπαίνουν σε μια βαρετή και μονότροπη τάξη (ο καθηγητής μιλάει και το βιβλίο περιέχει γραπτώς αυτά που λέει και ο καθηγητής και οι εικόνες του βιβλίου μόλις που σπάνε λίγο τη μονοτονία).
Οι εικόνες είναι παντού, μπορούμε το κάθε αντικείμενο να το διανθίσουμε με κάποιες εικόνες και αυτές οι εικόνες μπορεί να είναι πολλών ειδών (πραγματικές εικόνες-φωτογραφίες, ρεαλιστικές απεικονίσεις, αφαιρετικές απεικονίσεις, επεξηγηματικές απεικονίσεις). Μπορούμε να εισάγουμε και άλλα οπτικά στοιχεία, όπως πίνακες, στατιστικά στοιχεία με πολλές μορφές (ιστογράμματα, πίτες κ.α.). Με αυτό τον τρόπο και το μάθημα δεν είναι βαρετό και οι μαθητές μπορούν να αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες που βλέπουν γύρω τους σε μεγαλύτερο βαθμό.
Πεδίο δόξης λαμπρό για τέτοιες τεχνικές η βιολογία.
Επισκεφτείτε το πρόγραμμα BioVisions του Harvard για να έχετε μια πιο ολοκληρωμένη άποψη για το βίντεο που δείχνει τι γίνεται μέσα στο κύτταρο ενός ανθρώπινου οργανισμού.
Παρασκευή 19 Δεκεμβρίου 2008
Πέμπτη 18 Δεκεμβρίου 2008
Τα παιδιά που είναι ήδη στον Καιάδα
Οι μαθητές των ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ,
παιδιά που παραμελήθηκαν από το αμείλικτο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα λόγω χαμηλών επιδόσεων και ρίχτηκαν στον Καιάδα της Τεχνικής Εκπαίδευσης και κυρίως των ΕΠΑ.Σ..
Αυτά τα παιδιά μπορούνε να καταφέρουν πολλά, αλλά πρέπει να αποδεχθούμε πως δεν θα καταφέρουν, λόγω των πολλών κενών που έχουν από προηγούμενες τάξεις, να συναγωνιστούν τους συμμαθητές τους των Ενιαίων Λυκείων επί ίσοις όροις.
Τι εμποδίζει όμως έναν καλό μαθητή που γράφεται στα ΕΠΑΛ, για να αποκτήσει περισσότερα επαγγελματικά δικαιώματα και όχι για ένα εύκολο απολυτήριο, να διακριθεί στις Πανελλήνιες εξετάσεις. Η απαξίωση των σχολείων αυτών είναι ο μεγαλύτερος παράγοντας που οδηγεί σε αυτή την εξέλιξη.
Απαξίωση από τους καθηγητές που θεωρούνται ότι πληρώνονται λίγο για τον "ηρωισμό" τους να μπαίνουν στην τάξη σε ένα τόσο δύσκολο σχολείο, άσχετα με το αν οι μαθητές τους προχωράνε κατά τη διάρκεια μιας σχολικής χρονιάς.
Απαξίωση από τους μαθητές που θεωρούν ότι οι καθηγητές έχουν υποχρέωση να τους προβιβάσουν άσχετα με το αν το μόνο που κάνουν κατά τη διάρκεια μιας διδακτικής ώρας είναι να ακούν μουσική από το κινητό τους.
Αλλά η απαξίωση ξεκινά από ψηλά, από το ίδιο το Υπουργείο που ακόμη δεν έχει εκδώσει την εγκύκλιο για την εισαγωγή των μαθητών των ΕΠΑΛ στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. Σκεφτείτε να μην είχε εκδοθεί η εγκύκλιος για την εισαγωγή των μαθητών των Γενικών Λυκείων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Το θέμα αυτό θα ήταν πρώτο στα κανάλια κάθε μέρα. Όμως με την Τεχνική εκπαίδευση, με τα παιδιά που έχουμε ήδη πετάξει στον Καιάδα κανένας δεν ασχολείται.
παιδιά που παραμελήθηκαν από το αμείλικτο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα λόγω χαμηλών επιδόσεων και ρίχτηκαν στον Καιάδα της Τεχνικής Εκπαίδευσης και κυρίως των ΕΠΑ.Σ..
Αυτά τα παιδιά μπορούνε να καταφέρουν πολλά, αλλά πρέπει να αποδεχθούμε πως δεν θα καταφέρουν, λόγω των πολλών κενών που έχουν από προηγούμενες τάξεις, να συναγωνιστούν τους συμμαθητές τους των Ενιαίων Λυκείων επί ίσοις όροις.
Τι εμποδίζει όμως έναν καλό μαθητή που γράφεται στα ΕΠΑΛ, για να αποκτήσει περισσότερα επαγγελματικά δικαιώματα και όχι για ένα εύκολο απολυτήριο, να διακριθεί στις Πανελλήνιες εξετάσεις. Η απαξίωση των σχολείων αυτών είναι ο μεγαλύτερος παράγοντας που οδηγεί σε αυτή την εξέλιξη.
Απαξίωση από τους καθηγητές που θεωρούνται ότι πληρώνονται λίγο για τον "ηρωισμό" τους να μπαίνουν στην τάξη σε ένα τόσο δύσκολο σχολείο, άσχετα με το αν οι μαθητές τους προχωράνε κατά τη διάρκεια μιας σχολικής χρονιάς.
Απαξίωση από τους μαθητές που θεωρούν ότι οι καθηγητές έχουν υποχρέωση να τους προβιβάσουν άσχετα με το αν το μόνο που κάνουν κατά τη διάρκεια μιας διδακτικής ώρας είναι να ακούν μουσική από το κινητό τους.
Αλλά η απαξίωση ξεκινά από ψηλά, από το ίδιο το Υπουργείο που ακόμη δεν έχει εκδώσει την εγκύκλιο για την εισαγωγή των μαθητών των ΕΠΑΛ στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. Σκεφτείτε να μην είχε εκδοθεί η εγκύκλιος για την εισαγωγή των μαθητών των Γενικών Λυκείων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Το θέμα αυτό θα ήταν πρώτο στα κανάλια κάθε μέρα. Όμως με την Τεχνική εκπαίδευση, με τα παιδιά που έχουμε ήδη πετάξει στον Καιάδα κανένας δεν ασχολείται.
Πωλούνται προπτυχιακές και μεταπτυχιακές εργασίες
Οι εργασίες που έχετε να κάνετε στις σπουδές σας σας φαίνονται:
α)Ανούσιες
β)Βαρετές
γ)Δύσκολες
δ)Όλα τα παραπάνω
Πιστεύετε ότι δεν μπορείτε να τις φέρετε εις πέρας επειδή:
α)Περάσατε όλα τα μαθήματα με αντιγραφή
β)Ο καθηγητής δεν ξέρει τι του γίνεται
γ)Έχετε 5 καθηγητές της κατηγορίας β) και νομίζουν πως παρακολουθείτε μόνο το μάθημά τους
δ)Όλα τα παραπάνω
Τότε ανήκετε στη μεγάλη πλειονότητα των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών.
Όμως:
α)Ανούσιες
β)Βαρετές
γ)Δύσκολες
δ)Όλα τα παραπάνω
Πιστεύετε ότι δεν μπορείτε να τις φέρετε εις πέρας επειδή:
α)Περάσατε όλα τα μαθήματα με αντιγραφή
β)Ο καθηγητής δεν ξέρει τι του γίνεται
γ)Έχετε 5 καθηγητές της κατηγορίας β) και νομίζουν πως παρακολουθείτε μόνο το μάθημά τους
δ)Όλα τα παραπάνω
Τότε ανήκετε στη μεγάλη πλειονότητα των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών.
Όμως:
| Μην αγοράζετε ασκήσεις. Αντισταθείτε. Μην προσθέσετε κάτι ακόμη στη λίστα των πραγμάτων που μπορούν να αγοραστούν με χρήματα. |
Δευτέρα 8 Δεκεμβρίου 2008
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)